Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
1.
Identitas
Nama Sekolah : SMK N 1 DARUL KAMAL
Mata Pelajaran :
Kimia
Kelas/Semester :
X/ 2
Jumlah Pertemuan : 2 kali pertemuan ( 4x45 menit )
2.
Standar Kompetensi
3.
Memahami
sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit, serta reaksi
oksidasi-reduksi
3.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi
sifat larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan
4. Indikator
Pencapaian Kompetensi
·
Mengidentifikasi
sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan
·
Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan
non elektrolit berdasarkan hantaran listriknya
·
Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit
menghantarkan arus listrik.
·
Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa
senyawa ion dan senyawa
kovalen polar
5. Tujuan
Pembelajaran
Setelah
pembelajaran selesai siswa diharapkan mampu: mengidentifikasi sifat-sifat
larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan, mengelompokkan larutan
elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan hantaran listrik dan menjelaskan
penyebab kemampuan manghantarkan arus listrik serta mendeskripsikan larutan
elektrolit berdasarkan ikatan ion dan kovalen polar
Karakter
siswa yang diharapkan
Ø Jujur , Kerja keras , Toleransi
, Rasa ingin tahu, Komunikatif , Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan, Santun
6. Materi
Kimia
·
Larutan elektrolit dan non elektrolit
·
Jenis larutan berdasarkan daya hantar
listrik
·
Jenis larutan elektrolit berdasarkan jenis ikatan
7. Alokasi
Waktu
4 JP ( 4x45 menit)
8. Metode
Pembelajaran
·
Pendekatan
Kontekstual Teaching and Learning, Realistik
·
Metode
ceramah, diskusi, inquiri, eksperimen, tanya jawab
·
Model
pembelajaran kooperatif tipe Make A Match
9. Langkah-Langkah
Pembelajaran
v Pertemuan
I ( 2 x 45 menit)
|
Langkah-langkah
Pembelajaran
|
Nilai
Karakter yang Diharapkan
|
|
A. Kegiatan awal ( 10
menit)
Ø Guru memberi salam
Ø Guru menciptakan
suasana yang religius dengan menunjukkan salah satu siswa memimpin doa,
memeriksa kehadiran siswa
Ø Apersepsi
Mengingatkan kembali tentang hukum dasar ilmu
kimia
Ø Motivasi
Ketika tangan kita basah atau berkeringat memegang
stock kontak listrik maka tangan kita akan tersetrum, mengapa dmikian? Karena
air dapat mengantarkan arus listrik. Apakah minyak juga dapat menghantarkan
arus listrik? Untuk lebih jelasnya hari ini kita akan mempelajari larutan
elektrolit dan non elektrolit
|
Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai pendapat teman, Santun
|
|
B.
Kegiatan
inti (70 menit)
Ekplorasi
·
Guru
membagi siswa kedalam 10 kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 3
orang siswa.
·
Guru
meminta siswa duduk berkelompok
·
Siswa
duduk berkelompok
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
·
Guru
menjelaskan materi larutan elektrolit dan non elektrolit secara klasikal
·
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
·
Guru
membagikan kartu kepada tiap-tiap siswa dalam kelompok masing-masing dimana 5
kelompok mendapatkan kartu soal dan 5 kelompok mendapatkan kartu jawaban
·
Siswa
mendapatkan satu kartu yang diberikan guru
Elaborasi
·
Guru
meminta siswa untuk mencari pasangan atau jawaban dari kartu yang telah
dibagikan
·
Siswa
mencari kartu dan mencocokkan dengan temannya dari kelompok lain sebelum
sampai batas waktu yang telah di tentukan
·
Siswa
yang dapat mencocokkan kartu dengan cepat akan diberi poin dan kelompok yang
lebih banyak menemukan pasangannya maka kelompok tersebut yang menang
·
Guru
menjatuhkan hukuman pada kelompok yang kalah dimana hukumannya diberikan oleh
kelompok yang menang
·
Kelompok
yang kalah menjalani hukuman
Konfirmasi
·
Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjelaskan kembali
·
Siswa
mendengarkan guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi
kerja kelompok
·
Siswa
menyimak penguatan yang diberikan oleh guru
·
Siswa
menulis catatan-cacatan penting mengenai materi yang harus dikuasai
|
Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan, Santun
|
|
C. Kegiatan akhir (10
menit)
·
Dengan
bimbingan guru siswa diminta untuk menarik kesimpulan
·
Guru
memberikan tugas dirumah
·
Guru
memberikan tugas baca untuk materi pertemuan berikutnya
|
Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai pendapat teman, Tanggung Jawab, Santun
|
v Pertemuan
II ( 2 x 45 menit)
|
Langkah-langkah
Pembelajaran
|
Nilai
Karakter yang Diharapkan
|
|
A. Kegiatan awal ( 10
menit)
Ø Guru memberi salam
Ø Guru menciptakan
suasana yang religius dengan menunjukkan salah satu siswa memimpin doa,
memeriksa kehadiran siswa
Ø Apersepsi
Mengingatkan kembali tentang teori larutan
elektrolit dan non elektrolit
Ø Motivasi
Apa yang menyebabkan larutan elektrolit dapat
mengantarkan arus listrik dan dapat menyalakan lampu sedangkan larutan non
elektrolit tidak? Untuk membuktikan hal tersebut hari ini kita akan melakukan
percobaan tentang mengamati gejala-gejala hantaran listrik larutan dan menyelidiki
perbedaan larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
|
Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai pendapat teman, Santun
|
|
B.
Kegiatan
inti (70 menit)
Ekplorasi
·
Guru
membagi siswa kedalam 10 kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 3
orang siswa.
·
Guru
meminta siswa duduk berkelompok
·
Siswa
duduk berkelompok
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
·
Guru
menjelaskan materi larutan elektrolit dan non elektrolit secara klasikal
·
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
·
Guru
membagikan kartu kepada tiap-tiap siswa dalam kelompok masing-masing dimana 5
kelompok mendapatkan kartu soal dan 5 kelompok mendapatkan kartu jawaban
·
Siswa
mendapatkan satu kartu yang diberikan guru
Elaborasi
·
Guru
meminta siswa untuk mencari pasangan atau jawaban dari kartu yang telah
dibagikan
·
Siswa
mencari kartu dan mencocokkan dengan temannya dari kelompok lain sebelum
sampai batas waktu yang telah di tentukan
·
Siswa
yang dapat mencocokkan kartu dengan cepat akan diberi poin dan kelompok yang
lebih banyak menemukan pasangannya maka kelompok tersebut yang menang
·
Guru
menjatuhkan hukuman pada kelompok yang kalah dimana hukumannya diberikan oleh
kelompok yang menang
·
Kelompok
yang kalah menjalani hukuman
Konfirmasi
·
Guru
meminta siswa untuk mengumpulkan LKS
·
Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjelaskan kembali
|
Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan, Santun
|
|
C. Kegiatan akhir (10
menit)
·
Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjelaskan kembali
·
Siswa
mendengarkan guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi
kerja kelompok
·
Siswa
menyimak penguatan yang diberikan oleh guru
·
Siswa
menulis catatan-cacatan penting mengenai materi yang harus dikuasai
|
Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai pendapat teman, Tanggung Jawab, Santun
|
10. Sumber
Belajar
Ø Johari, J.M.C dan M.
Rachmawati. 2004. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Esis.
Ø Purba, M. 2004. Kimia
Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Ø Anshory, Irfan. 2003.
Kimia Kelas SMU Kelas 1. Bandung: Erlangga
Ø Suharsini, Maria dan Dyah Saptarini. 2007.
Kimia dan Kecakapan Hidup Kelas X. Jakarta: Ganeca
11. Alat
dan bahan
Papan tulis,
Spidol, Penghapus dan LKS
12.
Penilaian Hasil Belajar
·
Teknik
penilaian: - Tes, afektif dan kognitif.
- Tes tertulis
- Tugas kelompok
·
Bentuk
instrumen : - Tes uraian
-
Tugas
rumah
13. Format
Penilaian
1) Format
Penilaian Afektif
|
No
|
Nama
Siswa
|
Aspek
Penilaian
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
Ket
|
||||
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
|||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aspek yang dinilai :
a.
Keterampilan
bertanya.
b.
Keterampilan
dalam mengajukan pertanyaan.
c.
Keterampilan
dalam mengambil pendapat.
d.
Keterampilan
dalam mengambil kesimpulan.
Keterangan
:
Skala penilaian dibuat
dengan rentangan dari 1 s/d 5.
Penafsiran angka 1=60,
2=70, 3=80, 4=90, 5=100.
Nilai
siswa =
x 100
Penilaian
acuan patokan : A = 85-100
B
= 70-84
C
= 60-69
D
= 46-59
E
= ≤ 45
Aspek
yang dinilai:
1.
Tanggung
jawab terhadap tugas yang diberikan ( skor
maksimal = 20 )
2.
Mengikuti
kegiatan diskusi secara aktif ( skor
maksimal = 20 )
3.
Kemampuan
bekerja sama ( skor maksimal = 20 )
4.
Dispiln
terhadap waktu ( skor maksimal = 20 )
5.
Menghargai
saran dan pendapat sesame teman ( skor
maksimal = 20 )
Keterangan : Nilai siswa =
x 100
2) Format
Penilaian Kognitif
|
No
|
Nama
Siswa
|
Aspek
Penilaian
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
Ket
|
||||
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
|||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aspek yang dinilai :
a.
Memahami
konsep dengan baik ( skor maksimal = 20
)
b.
Mampu
mengungkapkan kembali ( mengingat ) apa yang dipelajari ( skor maksimal = 20 )
c.
Kemampuan
menerapkan atau aplikasi ( skor maksimal
= 20 )
d.
Kemampuan
mengembangkan konsep ( skor maksimal =
20 )
e.
Kemampuan
menganalisis masalah ( skor maksimal =
20 )
Keterangan
:
A
= 85-100
B
= 70-84
C
= 60-69
D
= 46-59
E = ≤ 45
3) Pedoman
Penilaian Psikomotor
|
No
|
Nama
Kelompok
|
Aspek
Yang Diamati
|
Ket
|
|||||||||||
|
Kemampuan
dalam merancang instrument pengujian
|
Ketepatan
dalam menemukan data
|
Kemampuan
dalam komunikasi ilmiah
|
Kebersihan/
Kerapihan dan ketelitian
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1
|
Kelompok
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Kelompok
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Kelompok
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Kelompok
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Kelompok
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
Dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Catatan
*) Beri tanda check list (√) pada kolom yang
disediakan
**) B = Baik, C = Cukup, K = Kurang
Soal-Soal Instrumen
1.
Mengapa
larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik?
2.
Berdasarkan
daya hantar listriknya, larutan elektrolit dibagikan menjadi dua, yaitu
elektrolit kuat dan elektrolit lemah, jelaskan secara singkat!
3.
Manakah
senyawa berikut yang tergolong elektrolit lemah, elektrolit kuat, dan non
elekterolit
a.
C12H22O11 d. HNO3
b.
H2SO4 e. CH3COOH
c.
H3PO4 f. CO(NH2)2
4.
Apabila
NaCl dilelehkan, dapatkah menghantarkan arus listrik?jelaskan!
5. Dari
tabel dibawah ini identifikasi larutan yang tergolong dalam larutan elektrolit
kuat,elektrolit lemah dan non elektrolit.
|
Larutan
|
Nyala lampu
|
Jumlah gelembung
|
|
A
|
Tidak menyala
|
Tidak ada gelembung
|
|
B
|
Menyala
|
Banyak
|
|
C
|
Redup
|
Sedikit
|
|
D
|
Menyala
|
Banyak
|
|
E
|
Tidak menyala
|
Tidak ada gelembung
|
|
F
|
Redup
|
Sedikit
|
Kunci jawaban
1.
Dalam
larutan elektrolit yang berperan menghantarkan arus listrik adalah
partikel-partekel yang bermuatan (ion) yang bergerak bebas didalam larutan.
Miasalkan HCl dilarutkan dalam air, dan senyawa tersebut akan teruarai menjadi
ion positif H+ (kation) dan ion negative Cl- (anion) yang bebas bergerak, maka ion-ion inilah yang
bergerak Sambil membawa muatan listrik pada ke dua ujung kawat (kutub
electrode) alat uji elektrolit.
2.
Elektrolit
kuat adalah elektrolit yang berdaya hantar listrik kuat dan pada umumnya
senyawa ion yang didalam air akan terdisosiasi semuanya, dan senyawa kovalen
yang terionisasi dalam persentase yang besar. Sedangkan elektrolit lemah adalah
elektrolit yang berdaya hantar listrik lemah yaitu dengan melihat adanya
beberapa senyawa kovalen yang hanya terionisasi sebagian didalam air.
3.
Yang
tergolong kedalam elektrolit kuat adalah H2SO4 dan HNO3
Yang tergolong kedalam
elektrolit lemah adalah H3PO4 dan CH3COOH
Yang tergolong kedalam
non elektrolit adalah C12H22O11 dan CO(NH2)2
4.
NaCl
merupakan senyawa ion yang pada keadaan Kristal sudah dalam bentuk ion-ion,
tetapi ion-ion itu terikat satu sama lain dengan kuat dan rapat, sehingga tidak
bebas bergerak. Jadi dalam keadaan padatan (Kristal) senyawa NaCl tidak dapat
menghantarkan arus listrik, sebaliknya bila NaCl dalam bentuk lelehan maka
ion-ionnya dapat bebas bergerak, sehingga dapat menghantarkan listrik.
NaCl(s) →Na+
(aq) + Cl- (aq)
5.
A
= non elektrolit
B = elektrolit kuat
C = elektrolit lemah
D = elektrolit kuat
E = non elektrolit
F = elektrolit lemah
Lembaran Kerja Siswa
Mengamati
Gejala-gejala Hantaran Listrik Melalui
Larutan dan Menyelidiki Perbedaan Larutan Elektrolit dan Larutan Non-Elektrolit.
1.
Alat
dan Bahan
a.
Alat:
Gelas kimia 4 buah, Kabel, Bola lampu 4
buah, Batang karbon/ elektroda 8 buah, Gelas ukur, Tissu atau kain lap, Baterai
4 buah
b. Bahan: Larutan NaCl, C6H12O6,
CH3COOH dan Air sumur
c.
2.
Cara
Kerja
1.
Susunlah
alat penguji sehingga dapat berfungsi dengan baik
2.
Ukurlah
masing-masing larutan sebanyak 50 mL dan masukkan ke dalam gelas kimia, beri
label pada gelas kimia tersebut
3.
Catat
hasil pada data pengamatan
3.
Data
Pengamatan
|
No
|
Bahan
|
Keadaan elektroda
|
Keadaan lampu
|
||
|
Timbul gelembung
|
Tidak timbul gelembung
|
Menyala
|
Tidak menyala
|
||
|
1
|
Air sumur
|
|
|
|
|
|
2
|
Larutan NaCl
|
|
|
|
|
|
3
|
Larutan gula
|
|
|
|
|
|
4
|
Larutan cuka
|
|
|
|
|
4. Pertanyaan
1. Gejala apakah yang
menandai hantaran listrik larutan?
2. Kelompokkan bahan-bahan
yang diuji dalam larutan elektrolit dan non elektrolit?
3. Tariklah kesimpulan dari
percobaan ini
